Problemele principale
- Este clar că sistemul de predare online nu poate fi chiar la fel de eficient precum cel din sala de clasă.
- Pentru copiii de grădiniță și elevii claselor primare, predarea online este cu adevărat problematică, pentru că este nevoie de implicare fizică din partea educatorilor și învățătorilor.
- Profesorii au dorința de a transpune exact în online ceea ce fac în clasă. Nu au adaptat conținutul pentru metoda diferită de predare. Au arătat rezistență de adaptare la noua situație.
- Susțin predarea sincron și solicită camera deschisă din partea elevilor. Ceea ce înseamnă o presiune mare pentru elev și foarte multă oboseală.
- Profesorii nu au competențe de e-learning, ceea ce este de altfel normal ținând cont că nu au fost niciodată nevoiți.
- Există o grabă de a oferi conținut nou, de a preda materie nouă, de a urmări programa.
- Profesorii au vrut să se protejeze de ridicol și au păstrat aceleași practici pedagogice.
- Nu există coordonare între profesori și sistemul de predare diferă foarte mult. De aceea elevilor le este dificil.
- Există aproape zero coordonare din partea Ministerului Educației. Fiecare s-a descurcat cum a putut.
- Inegalitățile între elevi sunt acum mult mai pregnante.
- Ținând cont că lipsește motivația intrinsecă de învățare, elevii au profitat de confuzie și lipsa consecințelor din motive de lipsă de organizare.
- Sunt uitate sau nu sunt luate în considerare aspectele neuroștiințifice despre felul optim în care oamenii învață.
- Există o lipsă de implicare și capitalizare a copiilor cu rezultate medii. Paradigma învățământului românesc este concentrată asupra elevilor cu rezultatele cele mai bune, care apoi pleacă din țară.
- Există exagerat de multă birocrație care încarcă și împiedică munca pedagogică.
- Costurile de formare în persoană.
Consecințe fericite:
- Elevii au fost încântați să ajute. A existat o inversare a rolurilor.
- Profesorii au făcut public conținutu de predare. Ceea ce a însemnat o deschidere mai mare pentru profesorii la început de drum care au acces la exemple de predare.
- Tocmai faptul că au ieșit foarte clar la suprafață inegalitățile dintre elevi, s-a creat o presiune mai puternică pentru rezolvarea acestor probleme profunde.
- Democratizarea educației. Acces la conferințe, programe de formare, conținutul altor profesori. Oamenii din sistemul educațional pot colabora mai ușor să găsească soluții comune pentru probleme comune.
- Părinții celor din clasele terminale au fost mai implicați.
- Internetul poate nivela inegalitățile.
- Câștigurile pe proces (predarea online) sunt mai mari decât pierderile de conținut care au avut loc în această perioadă.
Nevoi:
- Este nevoie de un cadru legal și de o structură pentru a putea ca fiecare școală să aleagă ce sistem, ce aplicație, cum, orarul școlar etc.
- Ar trebui eliberați profesorii de munca birocratică pentru a avea timp și energie mai multă pentru copii.
- Schimnarea actualei paradigmei de control al profesorului cu una de încredere.
- Profesorii sunt în burnout și unul din motive este că nu au parte de dezvoltare personală.
- Un act educațional mai versatil.
- Platforme digitale pentru resurse.
- O colaborare mai bună între profesori.
- Manuale digitale.